参加“中华传统文化教师实操培训儒学文化中级班”感受一（叶靖华）

参加“中华传统文化教师实操培训儒学文化中级班”感受一

-------传承中华文化经典 提升核心素养

岁末，踏着冬日暖阳，怀揣对传统文化的敬畏，裹挟着地域文化的芬芳来到合肥。古老而又现代的庐州城因此变得更有生机，愈加厚重。天地之大美悉数绽放，研修之大门一并开启。

当我们静静坐在教室里的时候，我们的角色已悄然改变。无论是领导还是老师，无论来自农村还是城市，此刻我们都只有一个名字：学生。当无谓的繁务填满生活的每个空间时，渴望有一张安静的书桌可以读读书，养养心，现在机会来了！当工作的挑战掏空所有的积蓄时，奢望能与圣贤为伍，和同道共学，丰盈情感的河床，填补精神的空洞，现在机会来了！岁月悠长，人生易逝，这样的机会，也许仅此一回，唯有珍惜当下，唯有把学习的每一分每一秒都用到极致才是最现实，也是最紧要的姿态！

在中华传统文化导师的引领下，我们将穿越时光隧道，同哲圣先贤对话，与华美文章唱和！在这珍贵的时间里，我将认真地学文习礼，见贤思齐，每日“三省吾身”，方能不虚此行。

一、我们的小学课堂要不要学习“国学经典”

今天听了两位导师的讲座，让我更清醒的认识到，我们的小学教育更需要“国学经典”，我们的孩子学好继承传统文化，不仅是增加了自己的文化底蕴，更是时代的呼唤，社会主义核心价值观的体现。如果孩子们练好童子功，会让他们更具内涵，传统文化会在他们心中生根、发芽，甚至开花、结果，对他的成长、今后的为人处世都会起到至关重要的作用。

今天的课堂提到的几个关键词“理想”、“天真”，这也是我们教育人应有的情怀！就像专家说的，理想有些人觉得遥远、青涩、陌生，甚至滑稽，当前形势下，更多的教者是安生立命，把工作作为一种谋生手段，理想消失了，可社会是需要进步的。社会越来越好，一定是有那么一群人，为了心爱的事业而无怨无悔的奋斗！生活中，并不缺乏这种人，我们单位有的老师身怀六甲，仍坚守在教学一线；有的校长近花甲之年，仍默默耕耘；有的教师身患重症，甚至癌症，仍忘我工作。他们其实就在用自己的言行在践行儒学文化中的“忠”！《论语》、《孟子》中最精髓的儒学文化是什么？即“忠”、“恕”。我们的生活中往往存在四种人：“知其可为而不为”，明明可以做到的事，哪怕是拾起一片纸屑，哪怕是读一本书，他都会有种种理由不愿去做；“知其可为而为之”，这类人能关注环境，做些力所能及的事；“知其不可为而不为”，面对一些恶劣的环境，面对资源的匮乏，会认为放弃有道；“明知不可为而为之”，这是最值得我们敬佩的人。无论在怎样的境遇里，我们都应该有梅花的秉性，耐寒、坚持！

说到“天真”，我们往往都会想到几岁的孩童。儒派祖师孔子在战乱纷飞的年代周游列国传播思想，明知不可为而为之，只有天真的人才能做到，中华民族有气节的人之所以生生不息，就是拥有这样的天真，这样的天真是赤子之心。老子说：“含德之厚，比於赤子”，越是有品德的人越是受人尊敬，这群天真的人在做一些纯粹、伟大、有价值的事，所以社会越来越美好！

“国学经典”不会因时代变迁而价值有所变化，是永恒的，他为我们在忧怨、疲倦时，点亮一盏灯，看到更遥远的明天！

二、“国学经典”如何融入我们的教育教学中

一方水土养育一方人，一方文化铸一方魂。没有祖先创造的中华文化的陪伴，我们会成为精神的浪子，变得心浮气躁。在当前轰轰烈烈搞课改，将信息技术与课堂的高度融合的今天，我们更应不忘初心，牢记历史。世界那么大，我们想去看看，但无论走多远，都要记住回家的路。

传统文化不是句读之学，而是天地恒常之理；不是雕虫小技，而是为人处世之道，是安生立命之本。在繁华浮躁的今天，我们有时需要一个人的舞台，沉浸在自己的世界当中，唤回教育的本真，扎实好教育教学，培养学生良好的情感、态度、价值观。

汉字是我们中华文化的主要标志，是国学的基础。作为低年级的语文教师，有责任让孩子们体会汉字的神奇与美丽，规范学生写字的笔顺、笔画、间架结构。

在课堂中要时时渗透经典，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，对于一些经典，通过诵读、齐读、默读、引读、对读、猜读、表演读等形式，以读为体、解为辅、悟为支、诵为基、行为用，让传统文化在教学的点滴处得以体现。诵读是保底目标，感悟是提升目标，导行是终极目标。陶渊明说过：“好读书，不求甚解，每会其意，便欣然忘食。”在教学中，国学经典有些深奥之处，感悟时注意点到即可，不可强求。若有所悟，不求甚解，感悟之不及，日后还可以补救。学生在记忆的黄金时期没有充分地记诵，那是日后无法挽回的。

我们在今天的教学中强调读写结合，其实经典亦是如此。我们在羡慕别人思如泉涌、才情尽显时，才知“书到用时方恨少”。写作的最大秘诀就是写作本身，写作是最真的思考，最好的阅读，最快的提升，只有在这方面下苦功，善于记下最真实的感受，善于反思，才会在写作中有“为有源头活水来”之感。在读经典名句中，可一课一得，一课两得，但不可追求一课无限地得，应循序渐进，在积累中提升。

总之，在教学中，如果很好的渗透传统文化教学，化难为易，通过筛选、优选、精选，让学生读准、读顺、读懂、读出思考，再站在孩子的立场，通过表演、演唱、对对子、游戏、绘本等形式让传统文化流进学生心中，这样的课堂是既有活力，又有内涵的！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们秉承“三人行，必有我师焉”的态度，伴着传承中华文化之梦想，携手国学经典教育，一路前行！

宿松：叶靖华